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京剧教学最新视觉报道_60分钟短视频免费教学(2024年12月全程跟踪)

内容来源：爱魅影影视资源所属栏目：热点更新日期：2024-11-30

京剧教学

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京剧趣谈教学反思：成功与不足 ### 成功之处 𐟎‰ 在教授《京剧趣谈》这节课时，我感到最成功的部分是为学生们学唱了一段《红灯记》选段，这不仅激发了他们对京剧的兴趣，还让他们更加投入地学习。在教唱环节，我先唱一遍，再用钢琴伴奏，帮助学生们准确把握旋律，唱得非常投入。不足之处 𐟚늊然而，在这节课中，我也意识到了一些不足。首先，在整合学生材料方面还需要多加注意，应该进一步开发和利用学生的网络信息资源，引导他们利用网络信息技术自主学习，从而提高课堂效率。其次，应该更多地了解京剧艺术，为学生们提供更多的学习资源。改进措施 𐟓š 如果我再重新上这节课，我会在课前播放视频《京剧经典唱段》，创设情境，让同学们快速阅读课文，了解文章每个自然段分别介绍了京剧的哪些方面。接着进行小组合作学习，读课文、画出知识点、列示意图、分析重点句子、找关键词、补充资料。小组代表将本组列的示意图写在黑板上，并向大家讲解从哪些句子里学到的知识以及所搜集到的资料。最后进行拓展延伸，介绍更多剧种和剧目。教学反思 𐟤” 通过这节课的学习，学生们虽然体会到了京剧的有趣之处，但我觉得课堂时间有限，很多重要内容只能一带而过。今后在教学中，我会积极收集多方面的素材，争取在短的时间内补充更多知识，让学生有更多的收获。明确略读课文教学的目标 𐟎略读课文的教学目标是多样的，不仅要获取重要信息，还要进行略读能力的训练。通过自主阅读获取信息，培养独立阅读能力。同时要加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。把握略读课文教学的尺度 ⚖️ 略读只是一种阅读方式，任务单一，只是为了获取相关信息。而略读教学则是一种教学活动，任务广泛，不仅要让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让他们学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。总结 𐟓 总的来说，这节课让我深刻体会到备课要注重实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进，我的课堂教学一定会更上一层楼。

旅行建议❗️来北京，必游王瑶卿故居（附门票信息）王瑶卿故居位于北京市西城区培德胡同2号的二层小楼，作为京剧表演艺术家和教育家的故居，承载着丰富的文化底蕴和艺术成就。这里不仅是了解王瑶卿的生平和成就的好去处，也是感受京剧文化的独特魅力的地方。 𐟌Ÿ王瑶卿故居全天营业，门票免费，适合随时前往。故居内展示了王瑶卿的生平事迹和京剧表演艺术的发展历程，尤其是其对京剧教学的贡献，值得细细品味。 ①王瑶卿是京剧表演艺术家、教育家，革新了京剧表演艺术，培养出众多优秀演员，包括梅兰芳、尚小云、程砚秋等。 ②故居内有多个展览，展示了王瑶卿的表演艺术和教学方法，适合对京剧文化感兴趣的小伙伴们。 ③附近交通便利，板章路站可乘坐5路和23路公交，珠市口站和虎坊桥站均有地铁7号线和8号线可达。北京市西城区煤市街培英胡同20号，方便前往。门票免费，全天开放，适合随时前往。 - 板章路站：5路、23路公交 - 珠市口站：地铁7号线、8号线 - 虎坊桥站：地铁7号线 #文化之旅# #京剧文化# #北京旅行# #免费景点# #王瑶卿故居# #艺术教育#

张云雷教学京剧大鼓《百山图》张云雷通过教学京韵大鼓，让更多年轻人接触到了这一传统文化，为它的传承和发展做出了积极贡献。 @小辫儿张云雷「张云雷弘扬传统文化」「张云雷上青云不插电之夜」柔风细雨润无声的微博视频

如何上好历史课：把握内容主旨的四大方法 ### 单元一课文整体架构法 𐟓š 这种方法是根据课程标准，把单元教学的整体要求分解到每一课中，从而确定每课的内容主旨。比如，《民族团结与中外交流》这一课，属于“繁荣昌盛的隋唐文明”单元。这个单元的整体要求是了解隋唐的繁荣，而这一课则从政治、经济、民族关系、对外关系、文化等多个侧面来证明隋唐尤其是唐朝的繁荣。所以，这一课的内容主旨就可以确定为：民族团结与中外交流是隋唐繁荣的原因，也是其表现。破题法 𐟔 这种方法是通过理解课文标题的含义来把握内容主旨。课文标题通常取自课程标准的二级或三级标题，这些标题经过精心设计，蕴含着丰富的信息。例如，《清末民初的文化教育》这一课，关键在于把握“清末民初的时代特征”和“文化教育的本质诉求”。通过分析“京剧与话剧”、“《申报》与商务印书馆”、“癸卯学制”等内容，可以提炼出这些内容共性的指向，比如话剧作为新剧种诞生的背景和目的，以及《申报》和商务印书馆反映的内容等。寻新法 𐟔 这种方法是通过比较课文的表述，找到与以往教科书不同的新视角和新观点。例如，《社会变革与百家争鸣》这一课中，有“（春秋战国时期）经济、政治、文化等各个领域都发生了急剧的变革”“最深刻的变革来自于经济领域”“整个社会呈现出前所未有的追逐利益、实力竞争的新局面”等表述。通过思考这些表述所隐含的意义，可以进一步理解“为何争鸣”和“争鸣什么”。史学方法统整法 𐟓œ 这种方法是从课文所蕴含的史学方法切入，从“我们如何知道（过往）”“我们如何认识（历史）”的视角来把握内容主旨。例如，《唐朝的诗与画》这一课，其内容主旨可以设定为：唐代诗画的兴盛与其特定的时代背景有不可割裂的联系，文学艺术作品的诗与画能够印证作者所处的时代和作者本人对历史的认识。通过这四种方法，可以更好地把握历史课的内容主旨，提高学习效率。

【河北玉田：“戏曲进校园”增添办学活力】中国教育报-中国教育新闻网讯（记者周洪松）“青灯照白头，心血纸上留……”日前，在河北省唐山市玉田县窝洛沽小学院内，举行了玉田县“戏曲进校园”活动暨评剧传承基地校揭牌仪式。唐山市戏剧协会书记黄宁、主席张俊玲，唐山市艺术学校校长范敏娜、唐山市评剧院副院长卢永旺等七位戏曲名家被聘为校外指导教师。近年来，窝洛沽小学深入挖掘地域文化资源，将评剧艺术引进校园，该镇评剧票友张俊杰、刘泽英长期无偿到学校指导戏曲训练。学校围绕戏曲艺术，创办了评剧传唱、戏曲剪纸、脸谱绘画、武术习练等一系列校园社团，打造了校园戏曲大舞台等诸多精品校园文化品牌。多年来，玉田县将戏曲文化传承纳入全县艺术教育重点，确定“一年试点、两年推广、三年普及”的工作思路。今年，经过学校申报、县教育局评审，全县确定了21所戏曲文化基础相对较好的学校为戏曲传承校，以普及戏曲通识性知识，欣赏和学唱经典曲目唱段。各校建设戏曲艺术实践工作坊，邀请专业戏曲教师进校开展戏曲知识讲座、戏曲艺术课堂教学，并积极开发校本课程、打造学生戏曲社团，带领学生领略戏曲之美，加深了青少年对中华优秀传统文化的理解，坚定文化自信。该县涌现出河北省京剧进校园教学基地校——伯雍小学，玉田县戏曲传承基地——林南仓第二幼儿园，戏曲传承先进校——玉田县第三小学、育才小学、尚文小学等。 “评剧是民族文化艺术的瑰宝。今天，我们把评剧引入校园，既是传承地方文化、丰富校园生活、提升师生综合素养的需要，也为教育系统打造多彩校园文化、提供高雅学习环境打下坚实基础。”在窝洛沽小学评剧传承基地校揭牌仪式上，玉田县教育局副局长周月菊说。她表示，下一步，玉田县将以戏曲进校园活动为契机，继续深入探索素质教育的新途径、新思路，全面提升青少年的艺术核心素养，形成课堂教学与社团活动相结合、普及教育与专业教育相促进、学校教育与社会力量相衔接的良好局面，让戏曲之花为学校发展注入新活力，让学校成为学生幸福健康成长的乐园。「教育」「教育资讯」「戏曲」「美育」「河北」

六年级语文《京剧趣谈》教案及反思 𐟎�Š京剧趣谈》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，主要包括两个小短文：《马鞭》和《亮相》。文章短小精悍，语言简洁，非常适合学生自学。 𐟓–教学任务： 1️⃣ 了解《马鞭》中马鞭道具的出现原因及其带来的好处。 2️⃣ 探索其他道具的虚实相生特点。 3️⃣ 了解《亮相》中京剧亮相的两种形式、场景及其好处。 𐟓š朗读指导： 1️⃣ 第一遍出声读，目的是疏通课文，整理思路。 2️⃣ 第二遍默读，解决学习任务。 3️⃣ 第三遍指导下的学习，目的是感受课文的韵味。 𐟎娧†频观看：通过观看与文章内容相关的京剧视频，课上截取几个经典剧目的片段，让学生更深层次地理解课文内容，将记忆变得更加形象，还能发挥他们的想象力。 𐟓板书设计： 24* 京剧趣谈虚实相生动静结合 𐟓–课后反思：《京剧趣谈》是一篇适合自学的短文，通过任务驱动的方式，学生能够很快找到虚实相生和动静结合的特点。反复朗读和观看视频有助于加深理解，激发对传统文化的兴趣。

𐟎�曲功能室的设计特色|青鸟 𐟏뤻𐥤馹–赤岭小学这次设计的重点是教学综合楼五楼的戏曲功能教室，主要包括以下几个区域： 𐟚ꥅ婗襤„：这里设计了一个中国风造型的墙，搭配贴布软木板，结合戏曲元素，展示相关的戏曲实物。 𐟎�™学区与表演区：地面抬高，结合戏曲元素的背景墙，挂上一体机，配合灯光和幕布，形成一个小舞台，既适合教学也适合表演。 𐟓œ戏曲文化展示区：墙面利用戏曲元素和造型展板，展示花鼓戏、湘剧、京剧的特色，或者展示戏曲的发展历史与演变。 𐟎�•示区：这里展示了戏曲脸谱、头饰等物件，让学生们可以近距离接触和了解戏曲文化。 𐟖𜯸学生作品区：利用两个窗户之间的空间，用木质洞洞板展示学生的手工作品，窗户位置使用国风元素衔接，使整个立面完整统一。设计不仅仅是套用模板，而是根据学校的性质融入多元化的现代化设计元素，传统与潮流的结合一定会碰撞出不一样的火花。 #校园文化建设 #校园文化设计 #设计案例分享 #设计 #戏曲教室设计 #戏曲舞台设计

#秦海璐你懂什么叫做演过青蛇# 近日，秦海璐的一段演技教学场景引发了广泛讨论，场面张力十足，一句“你懂什么叫做演过青蛇”瞬间就彰显出了她深厚的表演底蕴。秦海璐，1978年8月11日出生于辽宁省营口市，中国内地影视女演员、国家一级演员。1990年，在营口学习京剧表演，主攻刀马旦。2000年，凭借《榴莲飘飘》的表演获得第38届台湾电影金马奖最佳新人奖及最佳女主角奖、第20届香港电影金像奖最佳新演员奖、香港电影金紫荆奖最佳女主角。2011年凭借《钢的琴》获得第8届电影频道传媒大奖最佳女主角;同年，凭借电影《到阜阳600里》获得第48届台湾电影金马奖。

王晓群《梅兰芳蓄须》课堂亮点与不足 𐟎�𐨱ᦷ𑥈𛧚„是王晓群老师执教的《梅兰芳蓄须》。她紧扣“借助京剧视频”“把握内容”“品悟形象”三个关键点，巧妙地将语文要素融入课堂，引导学生在读、思、悟、辨中感受梅兰芳的爱国情怀。整个教学过程自然流畅，师生互动频繁，有效提升了学生的素养。 𐟓š 王老师通过课前导入的京剧模仿、师生配合读以及主题升华等活动，围绕一个目标进行反复、多次、多人参与的练习。她依据学情及时纠偏、示范、引领，有效提高了学生的归纳概括能力。结尾处升华爱国情怀，达到了立德树人的育人目标。 𐟌Ÿ 听完这节课，感觉王老师的课堂亲切自然，给人一种很舒服的感觉。以下是对这节课的优缺点分析：优点 𐟌Ÿ 互动自然：王老师与学生互动频繁，课堂氛围轻松愉快。目标明确：整个教学过程围绕一个目标进行，反复练习，效果显著。及时纠偏：王老师能够依据学情及时纠偏，确保学生理解正确。示范引领：通过示范和引领，有效提高了学生的归纳概括能力。爱国情怀：结尾处升华爱国情怀，达到了立德树人的育人目标。不足 ⚠️ 课堂节奏：有时候课堂节奏稍快，学生可能跟不上。内容深度：在某些环节上，对梅兰芳的形象和情感理解还不够深入。总体来说，王晓群老师的这节课在互动、目标明确、及时纠偏等方面表现出色，但在课堂节奏和内容深度上还有待提升。希望她在今后的教学中能够继续改进，为学生带来更多精彩的课堂体验。

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