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数学课堂最新视觉报道_数学课堂教学方法技巧(2024年12月全程跟踪)

内容来源：爱魅影影视资源所属栏目：热点更新日期：2024-11-28

数学课堂

数学提分秘籍：这些方法你掌握了吗？ 𐟓š 数学课堂效率是关键想要学好数学，课堂上的每一分钟都不能浪费。在课堂上，要积极思考，勤动手，多动脑。到了高三，课程进入复习阶段，复习前要明确自己的薄弱环节，这样才能有的放矢。 𐟓 笔记是复习的好帮手笔记不仅仅是记录知识，更要记录听课中的要点和思维方法。复习时，这些笔记会成为你的宝贵财富。记得定期回顾和整理笔记，这样能帮助你更好地掌握知识。 ❌ 以“错”纠错，查漏补缺学习数学，犯错并不可怕，可怕的是不去反思和总结。把平时做作业中的错误收集起来，标记在试卷上，并写上评析。每过一段时间，就拿出来看一看，这样能帮助你更好地理解问题，并学会举一反三。 𐟒ᠥœŸ复习，巩固知识学习数学需要持续的复习和巩固。定期回顾之前学过的知识点，确保自己能够熟练掌握。这样在考试时，才能更加游刃有余。 𐟎›‡明确，稳步提升学习数学要有明确的目标，知道自己想要什么。制定合理的学习计划，并按照计划逐步执行。这样能帮助你更好地掌握知识，提升自己的数学成绩。

初中数学教师课堂提问现状与策略研究 𐟌ˆ研究主题：初中数学教师课堂提问方式和反馈水平的实证研究——基于三位教师课堂录像的编码分析 𐟓Š研究方法：通过对课堂录像的深入分析，我们归纳和总结了课堂教学提问的分类和编码。我们统计了提问的数量、频次和类型，以及候答时间和反馈水平，从而得出当前课堂提问中存在的问题及其原因，并探索了有效的课堂提问策略。 𐟔教师课堂提问的编码类型根据布鲁姆的教学目标分类（知识、理解、应用、分析、综合、评价），我们将问题编码为：简单性问题：记忆型、重复型、提升型复杂性问题：综合型、元认知、评价型 𐟒즕™师提问反馈方式类型编码高水平反馈：赞赏、鼓励、追问低水平反馈：忽略、打断、暗示 𐟓š教师教学环节分类新课导入讲解新知巩固练习课堂小结 𐟓Š课堂提问中存在的问题过多注重提问数量，忽视质量忽视不同提问类型比例的平衡教师留给学生思考时间过短教师提问反馈形式有效性不足 𐟓ˆ课堂提问策略合理控制课堂提问的频数有效控制课堂提问的难度适时调控问题的等待时间综合运用反馈的应答方式 𐟒ᤸꤺ𚥐累‘：此研究没有深入体现数学教师课堂提问的独特性，与其他科目教师提问方式有何不同。研究没有很好的体现其学科性。

探索鸡兔同笼：趣味数学课堂设计 𐟓š 教材分析：这节课选自人教版语文第八册，第9章第二节，第二课时。教材内容丰富，适合学生自主探究。 𐟎蠦•™学用具：学习单、鸡卡纸等。 𐟕’ 课时安排：目标是让学生理解并掌握假设法解决“鸡兔同笼”问题，同时培养他们的逻辑推理能力。 𐟎•™学目标：理解并掌握假设法解决数学问题。经历自主探究过程，培养逻辑推理能力。了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。 𐟓– 教学重点：理解并会用假设法解决数学问题。 𐟧頦•™学难点：运用多种教学方法，如讲解法、问题教学法、创作学法、练习法和演示法。 𐟓– 导入新课：通过故事激趣，引导学生进入课堂。提到《孙子算经》这本书，以及孙子的智慧。 𐟔 提出问题：出示题目：“有三十五头，九十四足，问兔？” 提问学生谁能清晰地朗读一下？ 𐟔 探究过程：用现代话翻译题目内容。引导学生发现题目中的隐藏信息：兔子有4只脚，鸡有2只脚。设计意图：联系生活实际，创设一个调查学生最喜欢活动的情境，激发学习兴趣，也让学生初步感受“鸡兔同笼”所要解决的问题。 𐟓 初步猜想：试猜想兔子有几只？对猜想进行验证。 𐟓š 验证过程：我们不光要大胆猜想，更要小心验证。谁愿意来验证一下？ 𐟎‰ 课堂小结：通过这节课的学习，学生们不仅能够理解并掌握假设法解决“鸡兔同笼”问题，还能培养逻辑推理能力，并了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。

小学数学探究：如何在27个中找到次品？在小学数学的课堂上，我们经常遇到一些有趣的挑战，比如如何在一堆物品中找到次品。今天，我们就来探讨一下这个有趣的问题。 𐟧頥œ視𙦳•比较中产生问题首先，我们通过一个简单的例子来引入问题：在2个物品中找次品。这个例子很简单，学生可以通过双手模拟来找出次品。接着，我们增加难度，到3个物品中找次品。这时，学生需要理解“至少”和“保证”的含义，认识到即使不能平均分成3份，也可以通过记录的方法来找出次品。 𐟧頥œ視𙦳•巩固中主动质疑接下来，我们进一步增加难度，到27个物品中找次品。学生可能会问：“如果物品总数不能平均分成3份，怎么办？”这时，我们可以通过研究80、100个物品的情况，让学生体会到如何使次品范围尽可能小，掌握“尽可能平均分成3份”的拆数方法。 𐟧頥œ訯𞥠‚总结中再度生问最后，在课堂总结时，学生可能会再次提出：“为什么一定要分成3份呢？”这时，我们可以引导学生理解平均分成3份和天平的托盘数量紧密相关。通过这样的层层递进的设计，学生可以更深入地理解问题的本质。 𐟓š 课堂感悟这节课的设计围绕着学生在学习过程中产生的疑问进行，通过逐层突破核心问题来提高他们的理解能力。把课堂还给学生，让他们自己发现问题、解决问题，这种方式不仅能培养学生的批判思维，还能让他们更灵活地应用所学知识。 𐟌Ÿ 个人成长 2021年对我来说是幸运的一年，通过180天的备考成功拿证并转行入编。2022年适应了繁忙的教学工作，而2023年我希望通过不断学习来获得更多的职业发展机会。通过这节课的学习，学生们不仅掌握了找次品的方法，还培养了他们的批判思维和解决问题的能力。这种教学方法值得我们进一步探索和完善。

数学课堂上的中年焦虑：一个教师的自白这是一个令人心碎的中年男人，他的手总是习惯性地伸向口袋，但每次都被课堂上的严肃气氛拉回现实。他常常觉得自己就像一个舞台上的演员，一个从未被真正理解的艺术家。他的人生仿佛是一场独角戏，他在讲台上慷慨激昂地演讲，却无人喝彩。他的情绪有时难以控制：是的，我已经年过四十，我的妻子就在隔壁上班。我们的皮肤都开始变得松弛，像一块皱巴巴的橘子皮。我已经很少像年轻时那样谈论我的妻子。几天前，我的孩子生病了，我开了两个小时的车去照顾他，然后又开了两个小时的车回来上课。这种疲惫和焦虑让我感到难以忍受。如何消解这种情绪呢？那就是用嘲讽的目光看着这些学生，仿佛我是一个审判命运的法官，平淡地告诉他们未来可能会走上的道路。看着讲台下的学生们，我有时会感到一阵莫名的焦虑和悲痛。我张开双臂，深情地呼唤：孩子们，这不是你们的错！尽管如此，他依然保留着文人的那份骄傲。在这些混乱的数学课堂上，他依然兴致勃勃地考着一个数学成绩并不理想，但却热爱写诗的女学生关于历史的问题。他爱才、惜才、痛才，对自己的中年困境感到痛苦万分。他预感到，这些年轻的学生们总有一天会被社会的蜘蛛网所缠绕，这就是每个人都要面对的命运。而这些尚在襁褓中的孩子们，又该如何面对这一切呢？

𐟎‰逆袭之路——黑马与白马的胜利故事𐟏† 在一个充满挑战的学期里，有这样一位学生，她曾经是数学课堂上的“后进生”，甚至一度想要放弃。然而，在老师和家长的鼓励下，她决定给自己一个月的时间，努力提升。𐟒ꊊ一个月后，她的数学成绩有了显著的提高，从准备放弃到开始提振信心，这期间的努力和进步让人感到无比欣慰。𐟎‰ 现在，距离期末考试不到两个月，她依然在努力，相信在老师和家长的引导下，她一定能够在期末考试中取得更好的成绩。𐟌Ÿ 这个故事告诉我们，只要方法得当，孩子愿意努力，就一定会有成果。学习就像一场马拉松，需要坚持和努力，但只要我们不放弃，胜利终将属于我们。𐟏† 让我们一起期待这位“后进生”的逆袭之旅，相信她会给我们带来更多的惊喜和感动。𐟒–

{将心理健康教育融入小学数学课堂的几点思考} 随着教育改革的不断深入，心理健康教育在教育体系中的地位日益凸显。将心理健康教育融入小学数学课堂，是一个既有利于提升学生数学素养，又能促进其心理健康发展的双赢策略。一、创设轻松愉快的课堂氛围。数学学科中具有较多抽象的概念、生硬的法则等，对小学生来说可能显得枯燥无味。为了激发学生的学习兴趣，教师应善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活。例如，可以利用故事、动画、游戏等生动有趣的方式，调动学生学习的激情，激发学生渴望求知的心态，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。二、营造生动有趣的教学情境。根据小学生的年龄和心理特点，采用情境教学法，如角色扮演、数学游戏等，激发学生的学习兴趣，使他们在学习的同时体验快乐。教师还可以用学生生活中的直观经验、新奇的东西或生活经历来创设学生熟悉的生活情境。如:玩具统计、购物计算等，使学生在饱含深情的环境中感受数学、理解数学和应用数学。三、倡导倾听交流与合作互动学习。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，表达自己的观点，倾听同学的想法，从而打开学生美好心灵的窗口，激发学生的思维活力和创造力。通过小组合作学习，学生可以共同探讨数学问题、交流学习心得，学会倾听他人的意见、尊重他人的想法，拓展学生的思维能力。四、实施积极评价与激励的功效。教师一旦发现学生的闪光点，及时给予评价，加以肯定，帮助学生树立自信心和学习动力，激励学生积极向上的学习心态。包括学业成绩、课堂表现、作业完成情况等在内的多种评价方式，全面评价学生的学习成果，激励学生积极向上的学习心态。心理健康教育如同温暖的阳光，已悄然融入小学数学的课堂。愿心理健康教育在小学数学中的应用，如同为孩子们的心灵插上一双翅膀，让他们在探索数学奥秘的同时，也能勇敢地面对挑战，自信地拥抱未来，憧憬美好生活。(湖北荆门市沙洋县后港镇西湖小学：蔡明华、王光兴）

数学课堂的三重奏：教师、学生与数学本身 𐟧 自我思考与感悟数学的三要素：数学、学生、教师。这三者构成了数学课堂的基石。数学课堂的核心：问题、思想、方法。问题可以由教师提出，也可以由学生提出，但总是围绕问题展开教学。数学思想既具体又抽象，具体到分类讨论、数形结合，抽象到思考问题的逻辑性。方法在一节课中的体现是对内容的归纳总结。 𐟑袀𐟎“ 学生是主体学生在课堂上需要有自己的思考、语言表达、探索和习得。他们是课堂的主人，需要积极参与，主动学习。 𐟑颀𐟏렦•™师是主导教师主导着课堂环节的进行，引导学生内在学习。他们是指挥家，掌控着课堂的节奏，确保课堂顺利进行。 𐟎�𘀨Š‚课就像是一场戏教师是导演，学生是演员，数学内容是不同的场景。在这场戏中，大家各司其职，围绕着中心事件，不同的导演、相同的演员，或者相同的导演、不同的演员，都会对中心事件有不同的呈现。 𐟌Ÿ 数学课程改革再出发数学课程改革需要立本求真，回归数学的本质。我们需要关注学生的主体地位，尊重他们的思考和探索，同时，教师也要发挥主导作用，引导学生深入学习，掌握数学思想和方法。这样，数学课堂才能真正成为学生和教师共同成长的舞台。

数学课堂大变身！𐟎‰ 哎呀，要是当初学数学的时候能有这么有趣又易懂的微课课件，我可能就不会总是走神了吧？𐟤”𐟓š 真是遗憾啊！要是老师们能用到【Focusky动画演示大师】来制作微课课件，那数学课堂肯定会变得超级有趣又容易理解！𐟘𐟎‰ 老师们，你们终于有了这款必备的交互课件制作神器啦！𐟎‰𐟑袀𐟏늊这款软件不仅操作起来超级简单，还能让你的课件变得生动有趣！它提供了丰富的动画效果和交互设计，让学习变得更加轻松愉快！𐟌ˆ✨ Focusky动画演示大师还特别提供了独立的交互设计功能，让你的课件更加灵活多样！𐟎ﰟŽ最棒的是，它还有【课堂活动】功能，你可以设置各种随堂小游戏和测试，让课件制作变得更加生动有趣！𐟎ˆ𐟌Ÿ 无论是数学公式、图表还是实例演示，都能轻松制作出令人惊叹的微课课件！再也不用担心走神啦！𐟘𐟒

「数学符号」「希腊字母」数学课堂上的常见符号读法，你的老师是怎么教的呢？萌娃历险记的微博视频