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牛郎织女二前沿信息_牛郎织女(一)(2024年12月实时热点)

内容来源：爱魅影影视资源所属栏目：教程更新日期：2024-12-02

牛郎织女二

“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”道出了爱情的真谛！牛郎织女的故事可谓家喻户晓、妇孺皆知。一个普通的放牛娃能得到仙女的垂青，然后缔结连理，可谓羡煞世人。当王母娘娘将二人的婚姻拆散后，并且只允许七月七鹊桥会，是何等的霸道凶狠！每年仅有一次的约会，对于牛郎织女二人来说已经足够了。相爱的两个人不需要每日厮磨，只要彼此相互挂怀，心有灵犀即可。大概精神恋爱胜过肉欲的欢愉吧！#我的创作高光# #动态连更挑战# #创作挑战赛#

牛郎织女连环画手抄报ⷤ𚔥𙴧𚧤𘊥†Œ✨ 𐟌Ÿ 牛郎织女连环画手抄报，五年级上册必备！𐟌Ÿ 𐟓– 故事背景：牛郎织女，一个经典的中国民间故事，通过连环画的形式，让孩子们更好地理解和传承这一传统文化。 𐟎蠧𛘧”𛩣Ž格：6张连环画，每张都精心绘制，可以单独展示，也可以组合成完整的故事。 𐟖Œ️ 操作建议：打印线稿，让孩子们自由发挥，涂色、写字，让每一幅画都成为独一无二的创意作品。 𐟚렦𓨦„事项：请勿转载、商用或二次修改，保护原创作品，尊重知识产权。 𐟓š 适用年级：五年级上册，适合孩子们的手抄报作业或装饰。 𐟌ˆ 主题标签：牛郎织女连环画、五年级上册、民间故事、中国传统文化、手抄报

五年级上册语文第三单元整体教学设计 𐟓š五年级上册语文第三单元的教学计划以“民间故事”为主题，整合了三个子任务和八个活动，旨在通过多样化的学习方式，帮助学生更好地理解和讲述民间故事。 𐟓–本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个经典民间故事。为了适应不同篇幅和教学需求，《牛郎织女》被分成了两部分。其中，《猎人海力布》和《牛郎织女（一）》是精读课文，而《牛郎织女（二）》则是略读课文。 𐟗㯸口语交际部分要求学生能够讲述民间故事，而“习作：缩写故事”则要求学生将故事缩写成简短的形式。在“语文园地”中，交流平台提示了如何创造性复述故事，并结合有关内容大胆想象，把故事讲得更具体。 𐟓š“快乐读书吧”则引导学生回顾读过的故事，并激励他们阅读更多的民间故事。通过这些活动，学生不仅能够更好地理解民间故事的文化内涵，还能提高他们的阅读和表达能力。

𐟌Ÿ五上京津专版全品学练考测评卷𐟌Ÿ 𐟓š 评价卷ⷥ‚考答案 𐟎蠧쬤𘀥•元核心素养评价 1️⃣ 一、适宜恩惠浇水盼咐 4️⃣ 糕饼茶叶爱慕悠然 𐟌𑠧쬤𚌥•元核心素养评价 1️⃣ 一、汛期负荆请罪俯冲侵略 6️⃣ 音韵示例：押韵 𐟏ž️ 第三单元核心素养评价 1️⃣ 一、酬谢剩饭叮嘱崩塌稀罕 2️⃣ 二、牛郎织女七夕今宵看碧霄牵牛织女渡河桥 𐟌ˆ 第四单元核心素养评价 1️⃣ 一、诗情画意漫游象征仿照 2️⃣ 二、孙悟空本是猴子所以脸谱画得像猴子有火眼金睛故眼圈用金色或黄色表示从脸谱的颜色、图案中可看出孙悟空英勇神武、武艺高强的特点 𐟓– 第五单元核心素养评价 1️⃣ 一、狭窄杀菌治疗玲珑梳理 2️⃣ 二、周恩来总理指挥救灾工作总理抢险救人检查窑洞周恩来总理有条理地指挥抗震救灾工作 𐟌🠧쬥…�•元核心素养评价 1️⃣ 一、庙会忙碌瘦弱磨灭 2️⃣ 二、黎明红晕照耀树梢抛下 𐟚頦œŸ中核心素养评价 1️⃣ 一、保持奉献悠然饱览境界 2️⃣ 二、竹喧归浣女莲动下渔舟山一程水一程身向榆关那畔行夜深千帐灯 𐟌 期末核心素养评价 1️⃣ 一、英雄津津有味荒唐无限 2️⃣ 二、精致饱览韵味领略意境 𐟌Ÿ 期末核心素养评价（主题卷） 1️⃣ 一、父亲不穿鞋上街购物带“我”上学光着脚担着旧皮箱送“我”上学 2️⃣ 二、父亲还是双脚沾满污泥到学校来给“我”送花生和钱想起这件事,我心里酸酸的,不禁流下了眼泪。

秦观《鹊桥仙ⷧ𚤤𚑥𜄥𗧣€‹赏析《鹊桥仙ⷧ𚤤𚑥𜄥𗧣€‹是宋代诗人秦观的一首脍炙人口的佳作。整首诗以牛郎织女的爱情故事为背景，通过纤云、飞星、银汉等意象，描绘出了一幅浪漫而凄美的画面。 “纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。” 这句话描绘了轻盈的彩云在空中变幻出各种美丽的形状，天上的流星传递着相思的愁怨，遥远的天河在今夜悄悄渡过。这里的“纤云”和“飞星”不仅为整首诗增添了浪漫色彩，还通过“暗度”二字，暗示了牛郎织女相会的秘密。 “金风玉露一相逢，便胜却人间无数。” 这句话的意思是，在秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。这里通过对比，突出了牛郎织女爱情的纯洁和真挚。 “柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！” 这句话描绘了鑽倦的柔情像流水般绵绵不断，重逢的约会如梦影般缥缈虚幻，分别之时不忍去看那鹊桥路。这里的“柔情似水”和“佳期如梦”不仅为整首诗增添了诗意，还通过“忍顾”二字，表达了对离别的无奈和不舍。 “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。” 这句话的意思是，若是两情相悦，至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢？这里通过对比，强调了爱情的真谛不在于短暂的欢愉，而在于长久的坚守和承诺。整首诗通过纤云、飞星、银汉等意象，描绘出了一幅浪漫而凄美的画面，表达了对牛郎织女爱情的赞美和对爱情真谛的追求。

牛郎织女（二）#预习#

五上《牛郎织女》课后小练笔指导全攻略这节课的课后练习中有一道题是：课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。 1️⃣牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 2️⃣仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。继续使用上节课学到的复述方法： 1️⃣想象补白 2️⃣加入细节 3️⃣转换人称其中转换人称，有几位同学不理解转换人称的意思。我提醒他们：把自己当成故事中的人物。比如：把自己想象成牛郎，在跟老牛对话，牛郎会说什么呢？难点还是怎么更多地加入细节，我评价的标准是：复述中有相应的语言、动作、心理、神态描写，写到一点给一颗星。内容方面，如果想象丰富合理，再给一颗星。如果有精彩的词语描写，我又给一颗星。写下来，发现有些同学只能写到语言描写。根源还是理解不到位。于是，我引导他们：句1️⃣：牛郎通过跟老牛的对话体现他们关系密切，感情深厚。于是牛郎在跟老牛说事的时候，除了会说什么，还可以怎么说的，怎么做。句2️⃣：如果在描述中可以体现仙女们想下凡，但又怕被罚时的矛盾心理写清楚的话。那就会精彩很多。于是，学生进行修改。修改完后再原有基础之上进行二次星级评价，学生就会很清晰自己有哪些方面得到了改进。

𐟌Œ《牛郎织女》故事复述技巧课堂实录𐟓š 一、导入课堂 𐟌Œ 展示天上的牵牛星和织女星图片，引出《牛郎织女》的故事。 𐟓– 提到这个故事较长，分为第10课和第11课两课学习。二、初读课文 𐟓š 字词教学，完成课堂练习1和2。 𐟔„ 默读课文，讨论牛郎和老牛是如何相处的。 𐟐‚ 交流：第3段照看老牛的周到，第4段陪伴牛郎的耐心，第8段被兄嫂赶出家门后与老牛相依为命。 𐟒‘ 牛郎和织女是如何认识的？ 𐟒젤𚤦𕁯𜚩“破天机、诉说身世、草房结婚。 𐟓– 完成课堂作业本第三题，借助导图讲述故事主要内容。三、学习创造性复述方法 𐟎�‰›郎与老牛亲密相处的部分有很多事例，如何把这些事例讲得更吸引人？ 𐟒ᠤ𚤦𕁯𜚦ŠŠ情节说得更具体，增加合理的情节，如具体的事例、语言、神态动作等。 𐟓 完成课堂作业本第四题，交流如何把情节讲得更具体。 𐟑堧𛃤𙠥䍨🰯𜌤𘎥Œ学演一演。四、回顾情节与创造性复述 𐟌Œ 回顾课堂内容，继续复述仙女诉说身世的部分。 𐟒젤𛙥峤𛬥•†量瞒着王母娘娘到人间，运用方法把这一部分讲得更具体。 𐟑堧𛃤𙠯𜌦𜔤𘀦𜔣€‚ 五、学以致用 𐟓– 故事中有哪些情节比较简略？如与织女相识和答应结婚的部分。 𐟒ᠧ𛃤𙠦ŠŠ这些情节说具体。

牛郎织女第一课与第二课的手抄报 𐟎覝妝妝导Œ宝贝们，看看我这份《牛郎织女》第一课与第二课的手抄报吧！是不是感觉特别有故事感呀？𐟘 𐟒맔𛧚„时候，我就想着怎么把这古老的爱情传说，用我小小的手抄报展现出来。看似简单的线条和色彩，其实都藏着我对这个故事的深深喜爱呢！✨ 𐟤”你们觉得怎么样呢？有没有什么好的建议或者想法，想和我一起在你的手抄报上试试？记得告诉我哦，我们一起让手抄报变得更有趣！𐟒– 𐟑€还有，别忘了点赞和收藏，你们的支持是我最大的动力！一起加油吧！𐟒ꀀ

𐟓–缩写版《牛郎织女》故事 𐟑袀𐟐‚古时候，有个放牛娃叫牛郎，他爹娘去世后，跟着哥嫂过日子。但哥嫂对他不好，甚至把他赶出了家。 𐟐‚牛郎与老牛相依为命，他对老牛特别疼爱。一天晚上，老牛告诉牛郎，第二天黄昏，他会在湖边遇到仙女。 𐟌…第二天，牛郎如约而至，果然看到仙女们在湖里戏水。他捡起一件粉红色的纱衣，跑到树林里等待。原来，这位仙女叫织女，是王母娘娘的外孙女。 𐟒‘织女同情牛郎的遭遇，两人结为夫妻，过上了幸福的生活。然而，好景不长，王母娘娘发现了织女下凡的事情，大发雷霆。 𐟐‰为了救织女，牛郎披上牛皮，飞上天去追织女。但王母娘娘用玉簪划出天河，阻挡了他们。最终，在织女的坚持下，王母娘娘允许他们每年农历七月初七相会一次。𐟒•

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