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温儒敏最新娱乐体验_温儒敏立足语文核心素养(2024年12月深度解析)

内容来源：爱魅影影视资源所属栏目：话题更新日期：2024-12-01

温儒敏

温儒敏指导：六年级《三黑和土地》教学设计 ### 教学目标有感情地朗读课文，理解三黑是如何看待土地的。能说出自己对脚下土地的新感受。教学重点有感情地朗读课文，理解三黑是如何看待土地的。课时安排 1课时教学过程导入新课同学们，今天我们要学习的是一首现代诗——《三黑和土地》。这首诗讲述了一个关于土地的故事，让我们一起来看看吧！朗读指导首先，我们要有感情地朗读课文。请大家注意每一个字的发音，特别是“每一寸土地都给翻起,每一块土疙瘩都给细细打碎。”这句话，要读出三黑对土地的热爱和珍惜。词语理解接下来，我们来看看一些难理解的词语。比如“土疙瘩”，其实就是指土块。还有“耙”，这个字可以通过图片来理解，就是用来平整土地的工具。整体感知如果要把诗歌分成两个部分，你会怎么分呢？根据学生的反馈，我们可以把诗歌分成两个部分：农民有了土地很高兴和三黑有了土地后所做的事情。深入理解最后，我们来深入理解一些词语。比如“打完场”，指的是从庄稼收割之后再到脱壳的整个过程。还有“公粮”，是指农民种地用一小部分粮食交税，现在已经取消了。小结通过这节课的学习，我们不仅朗读了课文，还理解了一些难理解的词语。希望大家能更好地理解三黑对土地的热爱和珍惜。希望这篇教学设计能帮到大家，让我们一起努力，把语文学好！

佛山生活：阅读与漫步的平衡术 𐟌†𐟓š 在佛山的日子里，时间总是过得飞快，几乎每天都被安排得满满当当。早晨，我会在餐厅享用一顿丰盛的早餐，然后回到房间，打开kindle，开始聆听钱理群的《中国现代文学史》。这个课程我已经听过好几个版本了，从黄万达到温儒敏，现在轮到钱理群，每一种都有它独特的魅力。到了中午，如果不想跑太远，我就会在附近找个祠堂，坐在大门口晒太阳。有时候，简单的休息比长途跋涉更重要。等到晚上回来，往往已经筋疲力尽，这时候我就会找一家粤小馆，点些烧腊卤食、鸡翅猪脚，再晕两杯小酒，慢慢踱回酒店。最近刚读完《少不读鲁迅，老不读胡适》，洗澡后继续在kindle上读夏志清的《中国现代小说史》。感觉上，读书和行走虽然方式不同，但目的都是为了丰富人生。读书需要认真思考，否则未必能增加厚度；行走则需要细致观察，否则也无法拓宽广度。在阅历这件事上，读书和行走其实殊途同归。总之，佛山的生活让我感受到了一种平衡的魅力。每一天都在阅读与漫步中度过，虽然忙碌，却也充实。

中小学教育，只有教育部长能改，要教学生做事做人，不教学生做爷做神，消灭残害学生思想，消灭做不完题思想，消灭家庭作业海量，删减乱编教材，删减古诗文，删减英语量，改初中分流为高中分流，改小学6年为5年学制，。只有清除掉乱编教材增加古诗文要做不完题的残害学生的温儒敏，才有学生的健康和天性

温儒敏：重视纸质阅读，别让孩子过早进入成人社会。嗨猪的家庭的微博视频

探索鲁迅的魅力：两本必读经典最近，我入手了不少关于鲁迅的书。特别推荐两本，它们让我对鲁迅有了更深入的了解。 𐟓š 阎晶明的《这样的鲁迅》是一本非常值得一读的书。这本书按照时间线详细介绍了鲁迅的生平。无论是刚开始接触鲁迅文学，还是已经读过一些作品并想了解更多关于他本人的信息，这本书都是非常好的背景知识介绍。作为鲁迅研究专家，阎晶明没有夸大其词，书中的内容都有充分的证据支持。作为一个曾经把鲁迅作品当作任务来完成的学生，现在重新审视这些作品，发现它们非常有趣，鲁迅的性格也在文字中得以体现。这本书让鲁迅的形象更加丰满，而不是过去老师灌输的那些刻板的内容。 𐟓š 温儒敏的《鲁迅作品精选及讲析》也是一本非常棒的书。这本书上的笔记是我自己做的，先读一遍，再对照讲析，然后再细读一遍。虽然我才六年级，对很多内容理解不深，但即便是对我来说，这本书也非常有帮助。它让我对鲁迅的文字产生了极大的兴趣。通过这两本书，我不仅对鲁迅的文学成就有了更深的了解，还对他的个人生活有了更多的认识。如果你也对鲁迅感兴趣，不妨读一读这两本书吧！

二年级语文《一封信》教学设计与课件 𐟓š 教学设计灵感来自温儒敏老师的《教学设计与指导》 𐟍‚ 秋季教材变动后，增加了会写字句，课件内容也相应更新。 --- 教学过程联系生活，了解书信谈话导入：同学们，你们通常用什么方式与远方的亲人或朋友联系？（预设：打电话、发电子邮件、发微信等）你们写过信吗？书信曾是人们最主要的信息传递方式。昨天老师也写了一封信，收信人是谁呢？学完课文后再告诉大家。出示信封，学习“封”字过渡：写好的信要装进信封，把开口封闭，方便投递。瞧，老师已经准备好了。板书“封”字，学生观察字形，说说识记的好方法。再次出示信封，提示说词语：信封、封口；出示语文书，提示说词语：封面；读课题“一封信”。朗读课文，读准字音学生自由读课文，标记自然段，圈出不认识或读不准的字。教师范读课文。 ---

巫小黎教授发文《一本见性灵有趣闻的学界随笔》（刊载《中华读书报》11月6日），评论拙作《师友感旧录》。原不过是学术之余的某些散文闲笔，能结集出版，得到读者抬爱，我深表谢忱！巫小黎书评摘要如下：近日读温儒敏《师友感旧录》（河南文艺出版社2024年出版），印象深刻。作者说集子里的“ ...

五年级上册《月迹》PPT课件及教案分享小学语文五年级上册第七单元《月迹》的PPT课件和教案，根据2024年秋季新版教材制作，参考了温儒敏的《教学设计与指导》，结合多年一线教学经验，精心设计而成。 𐟌™ 围绕单元主题“自然之趣”，课件旨在帮助学生认识和掌握生字词、多音字。通过默读课文，学生能说出月亮的足迹出现在哪里；通过有感情地朗读课文，体会作者细腻的感受和动人的描写。 𐟓˜ 课件共33页，包含全册课件、教案、朗读音频、笔顺动画、教学反思、说课稿、习题试卷等资源。 𐟓š 适用于五年级语文上册、小学语文、公开课、备课、板书设计等教学场景。

　　《怀念一位当民办教师的乡村诗人》写于２０１１年，现收在商务印书馆新出温儒敏散文集《师友感旧录》中。文中所写的黄瑞兴老师已不幸逝世。　　去年最热的某一天，有友人来电说有一中学退休教师黄瑞兴从广东紫金来京旅游，知道我在北大任教，希望能见一面。我不认识黄瑞兴，但老乡来了，再忙也得见见。约定在北大东门碰头。我骑车过去，远远就看见熙熙攘攘的校门口，一位老者在静候恭立。天很热，穿短袖都出汗，他却蓝色正装，很斯文，又多少有点矜持。不用介绍，这就是黄老师了。我们到北大中文系五院找间屋子坐了一会。他话少，不会寒暄，三言两语中约莫知道他原在广东紫金县龙窝镇教中学，有四十多年教龄，一多半是当代课的“民办教师”，到九十年代才“转正”，不久又退休了。言谈中不觉有些感动：这就是支撑底层基础教育的老师呀！　　我领他去了未名湖，算是到北大一游吧，他显得有些兴奋了，掏出一个老式照相机，刻意要在湖边留影。匆匆告别后，我和黄老师没有再联系，有时会想到我曾经读书的那间乡村中学，想到象黄瑞兴这些乡村教师。　　后来黄老师托人送来一本小册子，自己印刷的，淡绿色国画风格的封面，用棣书端端正正写着 “片羽集”三字。原来是他的诗集。有四百多首诗，全是旧体诗，有律诗、绝句、还有赋体，最早一首写于１９５７年，最近的是去年所做。黄老师小心翼翼托人来问这些诗是否值得拿去出版。我忙于教学，没有完整的时间读，一拖就拖了大半年，没有给他回话。黄老师也不催我，就静静地等待。这倒让我不好意思，终于抽出时间认真拜读了《片羽集》。　　说实在的，诗集说不上有多么高妙的艺术，也没有洒脱的游戏之笔，但是那样真切，自然，感人，字里行间荡漾着一种久违了的质朴之风。　　看这些文字：“余立教坛兮，四十三年，一觉春梦兮，岁月如烟，吃尽苦辣兮，尝遍酸甜，半生民办兮，辛苦煎熬。微薪糊口兮，缺油少盐，粗衣布履兮，黯淡容颜，苦我慈母兮，菽水承欢，良宵难度兮，寂寞春残，何家有女兮，嫁我颜渊，筑室栖身兮，共苦同甘，生男育女兮，负重肩难，迨至转正兮，始觉心安，既得温饱兮，慰解心烦。”当基层老师真不容易，他们地位底，负担重，谁能体会他们的苦衷？“人群冷落兮，自怜穷酸，弄三寸簧舌兮，殷殷朝暮，摩千支粉笔兮，兀兀穷年”。当然，也有自足与乐趣，对事业的执着成为他们生活的动力：“为人师表，言行不偏，爱生如子，情谊拳拳，唇焦舌烂，不改精专，甘为孺子，作牛耕田，教书苦矣，乐亦无边”。　　这些浅白有味的描述，读着读着，仿佛走进贫穷的乡村，触摸一位“民办教师”的生活，那些艰辛与寂寞。按说我也是当老师的，可是身在都市和大学，远离基层，处境可谓有霄壤之别，平时是很少会想到乡下“同业者”的艰难的。读黄老师的诗等于是一次提醒，让自己重返乡下，体味人生，体味真实中国的一面。　　黄老师的诗一写就写了５０多年，他在无休止地抒发自己的人生感谓，也辛劳地记录着半个多世纪中国的风云巨变。在诗中可以读到五七年的反右运动（“眼明静看沉浮事”），五八年的“大跃进”（大炼钢铁“挑炭君行苦”），文革期间大批判（“竟挥利剑除妖孽”），９０年代初的“反贪官”（“骤然一阵罡风至”），以及北京“申奥”成功（“五岳擎旌燃圣火”），等等，几乎每个历史关头都有他的真切的歌唱。也许这位乡村教师声音不够雄强，他的诗歌多是写给自己看的，但真实，可让人感受各个特定时代的情绪与生活样貌。试着把《片羽集》连结起来读，可能就真有一点“诗史”的味道了。　　象黄老师这一代教员，虽然“三尺讲台磨瘦骨”，“半生苦尽稻粱谋”，毕竟又还把教师的职业看的重，“学子春风得意，纵我穷困潦倒，一笑破颜愁”。他们主要靠某种大爱与事业心支撑着。这是相当可贵的。但如今光靠精神支撑恐怕不行。都说教育重要，可是老师特别是乡村教师地位低微，报酬又稀少，年轻人都不太愿意当老师，师范大学也不乐意办“师范专业”了。看来还是要加大投入，让教师包括农村教师的职业变得令人羡慕，让老师有地位，有实惠，才有希望。这也是我读《片羽集》，品味黄老师的甘苦之后所引发的感想。　　黄老师真是“天性生成偏爱诗”，才数十年潜心磨练，励志溶锤，裁得数百篇雅联佳句。写诗对他来说不是利益驱动，也不求什么项目职称，要的就是言志寄情，一种生命节律的调谐。写诗是他的“自留地”，也是他的生活方式。那么多年的艰难，都挺过来了，还收获了许多自豪，赢得了生命的意义，也因为诗歌输送给黄老师无尽的滋养，不断激发他生活的乐趣与动能。现代社会竞争剧烈，精神空间日益缩小，焦虑感遍布，很多人陷于职业疲惫的泥淖，这时候“诗意”何在？可以不写诗，但一定努力保留一点人生的“诗意”，要有各自的精神“自留地”——这也是我读黄瑞兴的诗所得到的一点感悟吧。

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