可视化教学前沿信息_可视化基本特征是什么(2024年12月实时热点)
《森林的功用》可视化教学案例分享𓊰学目标: 激发学生学习兴趣,引导他们积极联系已有知识。 帮助学生深入理解课文,概括文章大意,理清内容,总结中心思想,分析创作意图。 教学内容:《森林的功用》——一篇总分总结构的说明文。 教学步骤: 1️⃣ 准备纸张:学生使用A4纸(个人活动)或A3纸(小组活动),思考“森林”这一主题时最先想到的符号。 2️⃣ 绘制符号:用荧光笔在纸上尽可能大地勾勒出这个符号的轮廓,确保轮廓外有足够的空间书写。 3️⃣ 填写知识:在符号轮廓的外圈,写下所有关于“森林”的已知知识。例如:“森林有树”、“森林有动物”、“森林有时会着火”、“森林越来越少”、“森林可大可小”、“《三体》中提到的黑暗森林”。 4️⃣ 提出疑问:在符号轮廓的内圈,写下所有关于“森林”的疑问。可以使用5W1H或IB中的关键概念来提问。例如:“为什么森林的树是绿的?”、“森林分布在哪里?”、“为什么森林里有蛇?”、“冬天的时候森林会怎么样?”、“为什么森林越来越少了?” 5️⃣ 播放课文录音或学生自读课文,带着问题阅读课文。 6️⃣ 重复绘制符号:再画一个相同的符号轮廓。在第二个轮廓内,学生回答有关“解释”、“建立联系”或“不同看法”三方面的问题。例如: 「解释」- 文中指出森林有哪些功用?学生回答:“森林可以净化空气”、“森林可以杀死空气中的细菌”、“森林可以提供水分”、“森林是一个巨大的宝库”。 「建立联系」 - 《森林的功用》与哪一个全球性目标有关系?学生回答:No.6 干净水源、No.13 气候行动。 7️⃣ 思考文章类型与写作目的:在最内圈再画最后一个符号轮廓。在最内部,思考这篇文章是什么文体?作者为什么要写这篇文章?学生回答:“这篇文章是说明文,因为它的题目是《森林的功用》,文中有一些小点来说明这个话题。”、“还用了总分总的形式写的”、“作者想告诉人们森林很重要。” 袀력背景:五年级程度尚可-良好的学生,在小组内完成。 授课时间:2节课,每节课55分钟。 好处:学生可以在小组中探索课文,老师的角色是辅助和总结学生的学习探究;学生在纸张上留下自己的想法和思路,是一个非常好的记录载体,方便老师评估。
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